农业经济与现代管理

  • “三农”经济高质量发展研究

    闫大波,李 莹,李丙秋,孟雪珺,张 程

    “三农”经济高质量发展主要表现为新型农业经营主体有效对接市场,民营企业和集体企业落实乡村振兴战略,农村一二三产业融合发展等 。“三农”经济高质量发展仍面临全产业链有待进一步打通,城乡居民经济收入差距有待进一步缩小,农业劳动生产率水平有待进一步提高等问题。提出强化政策激励支持作用,用好耕地及其农产品补贴机制;引导各类资源科学分配,充分发挥乡村多元化资源整合效应;重视发挥合力效应,促进城乡融合与三产融合发展;创新农产品流通制度设计,构建现代化农产品流通电子商务模式;创新乡村治理模式,加快乡村治理能力现代化建设;多措并举引进人才,提高农民素质和就业能力等“三农”经济高质量发展对策建议。

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  • 农业文化遗产的文化记忆量表开发 ——以安溪铁观音茶文化系统为例

    梁晶璇 ,张孙博文 ,王一佳 ,谢志锋 ,陈佑成

    联合国粮食及农业组织(FAO)在2002年启动全球重要农业文化遗产(GIAHS)保护项目,2016年以来,我国多项文件强调农业文化遗产的保护与利用。基于农业文化遗产特有的文化属性,引入文化记忆的概念,探讨其文化记忆的构成维度,进而从各维度分析农业文化遗产的保护与利用,有利于助力乡村振兴战略的实施。选取福建安溪铁观音茶文化系统作为研究案例,采用质性与量化相结合的混合研究方法,探析农业文化遗产的文化记忆结构维度。研究发现,农业文化遗产的文化记忆是一个包含物态文化记忆、精神文化记忆、行为文化记忆、制度文化记忆、归属层文化记忆、相近层文化记忆、农业大文化记忆、时空维度文化记忆八个范畴的多维度结构,农业遗产的文化记忆可以从以上八个维度予以测度。对农业文化遗产的文化记忆进行质性探索与量化验证,厘清其结构维度,构建农业文化遗产的文化记忆量表,以期为相关研究及实践提供参考。

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  • 高校青年教师生活状况调查研究 ——以中国农业大学为例

    张 和,张海涛

    目前,高等教育改革已全面展开并走向深入,大量的高校青年教师走向教学、科研第一线。青年教师已成为各类高校的中坚力量,但同时他们也承受工作、人际、家庭和社会等多方面的压力。因此,全面、深入剖析高校青年教师的生活现状,了解青年教师生活压力的来源以及各压力源的影响程度,对促进高等教育的发展具有现实意义。通过问卷调查法、访谈法等对青年教师生活现状进行较为系统的调查分析。研究发现,虽然青年教师生活满意度较好,但仍有一些青年教师感到生活压力较大,且年龄多集中在 31~35岁,尤其是住房状况、收入状况和子女问题逐渐成为当前高校青年教师生活压力大的主要原因。对此,可以通过加大高校青年教师住房保障力度、适当提升高校青年教师的工资福利水平、着力解决高校青年教师子女教育问题和开展形式多样的健康教育活动等以改善他们的生活状况,从而提升青年教师的生活质量和工作效率。

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  • 旅游涉入对游客游憩行为意向的影响 ——以X生态农业文化旅游观光园为例

    池丽旭,王鹏飞

    目前,发展乡村旅游已成为解决农民就业问题、带动当地经济发展的有效措施。以 X 生态农业文化旅游观光园为例,构建关于旅游涉入对游客游憩行为意向的理论模型,通过问卷的形式获取一手数据,借助统计软件对概念模型进行检验,并尝试验证文化原真性的调节效应。结构模型分析结果显示,本研究的六条路径影响关系均成立;路径“旅游涉入—旅游目的地形象—积极情绪体验—游客游憩行为意向”存在链式中介效应,而其他路径也都存在部分中介作用;文化原真性在旅游目的地形象积极情绪体验之间具有引节作用,而文化原真性在游客游憩行为意向与旅游目的地形象、积极情绪体验之间调节作用不显著。提出增强旅游涉入度,提高游客的游憩行为意向;创新旅游资源开发,塑造旅游目的地良好形象;提高文化原真性,打造当地的特色文化品牌等对策建议。以期为乡村旅游景区管理者制定营销策略提供新的视角和理论依据。

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马克思主义中国化时代化与思想政治教育

  • 新媒体平台助力高校思想政治教育研究

    高 云,刘馨婷

    新媒体发展为思想政治教育提供了更为丰富的载体,也提出了新的问题。利用新媒体平台进行思想政治教育能够适应大学生普遍的网络文化习惯,满足教育手段更新换代的需求,并促进学科交叉融合,实现更全面的思想教育目标。通过梳理高校新媒体平台发展现状,重点对宣传部、中央网信办、教育部、共青团中央发布的200个首批高校思政类公众号建设现状进行归纳总结发现,当前大部分高校已经开始建设多类型新媒体平台,并能够通过新媒体平台有效开展思想政治教育、提供校园服务、精准链接校园文化,但仍存在内容同质、缺少创新形式、反馈机制不健全以及实际运营能力不足等问题。对此,可从创新思政新媒体内容、利用平台特点打造品牌活动、提升服务能力和提高队伍业务能力等推动新媒体平台助力思想政治教育。

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  • 中华传统节日文化融入高校思想政治理论课研究

    王 状

    以传统节日为代表的传统文化延续民族的精神基因和精神血脉,承载中国人的共同记忆和民族情感,融合中华儿女共有的道德情操和价值追求。中华传统节日文化中天人合一的和谐理念、忧国忧民的爱国精神、饮水思源的感恩意识和孝老爱亲的价值取向能为大学生提供丰厚的文化滋养,要充分利用这些思想政治教育资源,积极寻找中华传统节日文化融入高校思想政治理论课的有效路径,完善两者融合的教学内容,探索两者融合的教学实践,创新两者融合的教学手段,厚植新时代大学生传统文化情怀,增强他们的民族情感和文化自信,构筑中华民族共有精神家园。

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  • 孔繁森精神融入新时代高校思想政治教育的 价值彰显与推进路径

    高庆涛,苏丽哲

    作为中国共产党人精神谱系的重要组成部分,孔繁森精神与高校思想政治教育具有高度契合性,推进两者的有机融合,有助于高校更好地落实立德树人根本任务,提升大学生思想道德修养,增强大学生使命担当意识。然而,目前推进孔繁森精神融入高校思想政治教育的过程在课程建设、大学生自身兴趣和教师素养等方面还存在着不同程度的问题,为此要以课程、教师和大学生为主要抓手,不断优化课程建设、提升大学生学习兴趣、提高教师素养,推进孔繁森精神融入高校思想政治教育,更好地发挥其育人价值。

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  • 新时代高校加强马克思主义理论研究的 必要性及策略探究

    宋 凡

    新时代背景下,高校只有加强马克思主义理论研究,才能契合习近平总书记关于马克思主义理论教育的重要论述,加快马克思主义理论学科人才队伍建设,在保持正确办学性质的基础上强化立德树人效果。但在当前阶段,高校加强马克思主义理论研究面临一系列困境,表现在思政工作者理论素养、学生主体地位、研究载体支撑及文化环境等层面。为此,高校应充分研究各类阻碍出现的原因,从多角度入手提升思政工作者理论素养,引领理论研究正确方向,尊重学生主体地位,以信息技术创新研究 载体、拓展研究范围,优化校内外文化环境,全方位助力马克思主义理论研究的深入和加强。

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  • 教劳结合的历史演进、价值意蕴及实践面向

    郝海洪

    “教劳结合”(“教育与生产劳动相结合”的简称)思想是马克思在批判三大空想社会主义者教育与生产劳动相结合有关论述的基础上,结合近代西方机器大工业的发展和科学技术的广泛应用对劳动和人的异化问题,对“教育与生产劳动相结合”进行了科学化改造,形成了马克思主义“教育与生产劳动相结合”教育思想。教育与生产劳动相结合具有促进人的全面发展和社会进步发展的重要价值,有助于推进中华民族伟大复兴的实现和造就大批德智体美劳全面发展的时代新人。新时代党和国家要发挥教育对青少年培养的基础性作用,做好教劳结合的顶层设计,培植青少年的劳动情感,打造教劳结合育人共同体,激励青少年参加劳动实践,把时代青少年培育成为堪当民族复兴大任的高素质人才和共产主义伟大事业的接班人。

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高等教育与教学改革

  • 农艺与种业专业硕士研究生校政企融合培养 模式创新与实践

    王 婧 ,蒋春姬 ,赵新华 ,钟 超 ,于海秋

    党中央和国家吹响了实施乡村振兴战略的号角,新时代高等农业院校必须面向新农村、新农业和新农民、回应高等农业教育和涉农产业发展的新需求,如何促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接,有效服务乡村振兴战略,已成为高等农业教育创新改革的主题之一。目前高等农业院校农艺与种业领域专业硕士研究生培养存在专业知识构建趋于学术理论化、实践教学内容和形式时代性不足、专业技能及职业素养与实际需要差距大和实践创新能力培养与行业产业需求脱节 等主要问题,沈阳农业大学通过校政企融合模式实践创新试验,构建了校政企全程参与的实践创新能力培养策略,搭建了长效运行的校政企协同育人利益共同体,建立了校政企共担的专业学位研究生培养保障体系。在校政企融合模式专业硕士研究生实践创新能力培养获得了较好的教育成效,使得校政企融合人才培养理念获得广泛认可,实践创新模式辐射和示范作用显著,促进了人才链与产业链、创新链有机衔接。通过与当地政府农业职能部门协作育人,以“同心圆”模式带动辐射职能部门管理的新型农业经营主体加入专业硕士硕士研究生培养体系,以达到实践创新能力靶向培养目的,为高层次应用型人才培养提供了一种新思路。

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  • 大气探测学翻转课堂教学模式培养复合 应用型人才实践 ——以沈阳农业大学为例

    王立为,高西宁,王 野,任传友,刘利民

    随着当前气象产业技术和服务数字化、网络化和智能化发展,在“双一流”建设和“新农科”建设的背景下,对高等学校人才培养提出了更高的要求,其中大气科学专业主要培养的是复合应用型人才,大学生对知识实际应用的掌握是教育的关键环节,所以充分利用多样教学信息化手段并培养大学生主动学习能力是深化本科教育教学课程改革的重要举措。大气探测学课程是大气科学专业的专业基础课程,课程知识点多且与相关专业交叉联系密切,以往教学中普遍存在知识点掌握较难以及实践动手培养缺乏的问题。自主设计以大学生为主导者、教师为引导者的“课前传授+课上巩固+课后深化”翻转课堂模式,结合实践案例阐述翻转课堂模式对提高大学生学习兴趣和增强大学生自主学习能力的效果,证明采用新的翻转课题教学模式可以提高大学生动手能力和解决实际问题的能力,也可以促进教师不断深入和扩大学习相关专业知识。

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  • 模拟电子技术课程“BOPPPS+SPOC”交互模式混 合式教学实践

    胡 博,郭 丹

    采用 BOPPPS模型设计模拟电子技术课程的教学环节,依托中国大学 MOOC平台和辽宁省金课网络教学平台,构建SPOC混合式教学课堂,即以大学生为中心的互动参与式课堂。在教学过程中,教师负责线上线下学习资源的整合、发布学习任务和线上测试等,辅助大学生开展线上线下混合式学习模式,同时结合大学生的信息反馈和线上线下的学情统计,动态调整教学内容的开展。通过网络信息平台,师生间的沟通不受空间和时间的限制,大学生可以通过自主学习、小组讨论和分组实践,激发大学生的创新意识,培养大学生的创新能力。教学实践表明,BOPPPS模型拓宽新工科建设教育改革路径,优化课堂结构,课堂教学科学、合理和高效,SPOC混合式教学模式灵活多样,大学生学习主动性增强,多维度激发大学生学习兴趣,提高大学生的学习参与度。BOPPPS+SPOC交互模式混合式教学,提升模拟电子技术课程的教学质量和教学效果,适应高素质复合型新工科专业人才培养计划。

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  • 互联网+教育”背景下跨校修读学分教学模式探索与实践

    孟可心

    跨校修读课程是“互联网+教育”背景下高等学校教育教学改革的一种新范式,跨校修读课程打破院校壁垒,做到优质教育资源共享和学分互认,助力区域范围内高校深度融合发展。在明确跨校修读学分教学模式具有有利于协调调动高校教学资源、满足大学生个性化学习需求、引导大学生开展自主学习、创新人才培养模式等意义的基础上,分析实践中存在的部分大学生学习自主性有待提升、共享平台建设还需完善、跨校修读制度不健全、碎片化知识影响大学生专注度等问题。提出加强平台建设、强化高校合作、完善管理制度、优化考评授分机制、创新课堂教学模式、强化课后巩固等“互联网+教学”背景下跨校修读学分教学模式实践策略。

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  • 基于 OBE理念的旅游管理专业校外实践 教学基地建设研究 ——以沈阳农业大学为例

    董凤丽,陈 珂,王 洋,匡 阗,马发旺

    缓解旅游管理专业人才供需的结构性失衡是旅游管理专业人才培养的重要任务。以往高校选择实习企业存在随机性、偶然性,造成大学生缺乏对实习单位与岗位的认同,学校与企业管理衔接不畅,学生实习后留用率偏低。沈阳农业大学旅游管理专业以新农科建设为引领,以OBE理念为指导,在充分了解国家政策、企业需求及学生偏好的基础上,明确实践培养目标、要求及方案,确定实践基地建设内容,并通过问卷调查发现,学生的旅游管理理论知识不扎实、服务操作技能不规范、创新思考能力不足,专业认同度较低。为解决上述问题,将实习单位由传统旅游业向乡村旅游等新型业态转变,从而构建了“成果导向”的校外实践教学基地建设模式。该实践成果总结了校外实践教学基地建设的一般规律及流程,具有较强的应用前景。

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  • 生活方式与健康学课程混合式教学实践探索

    李 毅,辛国福,代亚东,徐先立,郑 燃

    吸收、借鉴现阶段混合式教学模式的优点,在跨校修读学分平台优良教学资源的支撑下,将该教学模式应用于生活方式与健康学的教学实践中,构建出一种适合生活方式与健康学课程实际的教学模式,发展学生主动学习能力和自我反思能力。在教学过程中,将“单主体”转变为“双主体”,教师和学生都是教学实践活动中的主体,教师为教学主导,学生为学习主导。教学模式不仅突出教师的主体作用,也遵循现代教育理论中“以学生为主体”的理念,尊重学生在教育活动中的主体地位,努力培养学生的主体意识、主体能力和主体人格,重视学生个人主体性的张扬,促进学生个人主体性的提高与发展。

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  • 电子显微镜技术课程思政建设探索与实践 ——以沈阳农业大学为例

    王 蒴 ,赵 迪 ,徐铭泽 ,张志宏

    在专业课程的思政化建设中融入课程特色,使知识传授和思政育人有机融合,从而提高思政教学效果,更好地实现高校“立德树人”的教育目标。融入课程特色的思政化建设,即以专业课程的教学内容、教学模式和思维方式为载体,将思政教学内嵌在专业知识的传授过程中。以电子显微镜技术课程为例,介绍了融合专业课程特色的思政建设路径。首先,通过提升任课教师的思政理论水平和思政教学能力,提高课程思政建设的实施效果。其次,从专业课程内容中挖掘“科学精神”和“人格培养”两大思政元素,根据不同授课内容筛选思政案例,凝练思政道理,践行“专业知识与思政育人”并重的“双重实验课”。再次,利用专业课程搭建的教学平台,逐步完善思政化建设的专业课程体系。

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  • 观赏植物育种学课程思政元素挖掘与教学设计

    毕晓颖 ,赵 珺 ,郑 洋 ,薛 莉 ,朱伶俐 ,雷家军

    观赏植物育种学是园艺专业本科生的专业核心课程之一,是园艺专业人才培养体系中重要的专业课程。在探讨高等农业院校专业课程思政教学必要性的基础上,结合观赏植物育种学课程特点,明确提出爱国主义、社会主义、理想和道德、国防和法制、中华民族优秀的历史文化传统、生态文明、“三农”问题等思政教学目标。并从思政教学目标出发,根据课程的知识体系和内容,认真梳理各章节的知识点,深入挖掘各知识点承载的思政元素。最后,阐述思政教学设计原则和设计路线,并对各章思政元素进行案例教学设计,达到思想政治教育与观赏植物育种学知识体系教育的有机融合,专业知识传授与价值引领的有机统一,从而实现价值塑造、能力培养和知识传授三位一体的教学目标,培养具有良好道德素质和强烈社会责任感的农科人才。

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  • 高等院校大学体育课程思政建设分析 ——以沈阳农业大学为例

    吴天娇

    目前高等院校大学体育课程思政建设已经进入关键期,提质增效已经成为大学体育课程思政建设的首要任务。通过对沈阳农业大学学生和体育教师调查发现,体育课程存在思政元素挖掘与融入教学过程不充分、体育课程思政教学方式方法单一、体育课程思政教师培训匮乏、体育课程思政考核评价机制不健全和体育课程思政育人效果不明显等问题。因此,要通过分类挖掘和凝练体育中的思政元素,建好体育课程思政教学资源库、探索多样的体育课程思政教学方法、构建提升体育教师思政素质的机制、创新体育课程思政的评价体系,从而达到体育课程思政提质增效的目标。

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乡村文化与社会治理

  • 乡村公共文明语言景观研究 ——以安徽省传统村落为例

    盛 榕

    构建乡村公共文明语言景观对乡村语言治理和规划具有重要意义。现有研究比较缺乏对传统村落语言文明的实证调查,故以语言景观理论为视角,从家风家训、敬惜字纸等传统形式,展现传统村落礼仪文明语言景观的历史风貌,同时通过解读文化墙、公示栏、数字技术与语言景观的交互关系,呈现乡村振兴背景下的传统村落公共语言文明。乡村公共场所语言文字规范性不足、村民语言文明素养不强、乡土语言文明资源传承乏力等现实问题依然存在。可通过加强对国家语言政策的宣传引导,重视提升语言文明素养和语言服务,传承保护优秀乡土语言文化遗产等路径切实推进乡村语言治理进程,助力乡村振兴。

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  • 乡村振兴视域下数字乡村建设的现实进路

    孙 超,陈 阳,李 帅

    数字乡村建设是开展数字中国建设的内在要求,也是促进乡村振兴和共同富裕的重要推动力。大力推进数字乡村建设不仅有利于缩小城乡数字鸿沟和乡村治理有效,还能提升农业效率和农民收入,推动农业高质量发展,进一步提高农业农村现代化水平。数字乡村建设可以在乡村产业数字化、生态数字化、文化数字化和乡村治理数字化着力,健全数字乡村政策体系,加强数字乡村人才队伍建设,推动乡村信息基础设施建设,拓宽数字乡村资金渠道等,进而有力推进乡村全面振兴。

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  • 农村社区治理“两邻”理念研究:理论阐释、价值剖析和 实践路径

    代兴梅,朱伽豪

    本研究着眼于“两邻”理念研究,从理论阐释入手,在深刻认识“两邻”理念的内涵及意义的基础上,从指导我国提升农村社区治理能力、体现以人民为中心的社区治理价值追求和建立“与邻为善、以邻为伴”的农村新型社区关系三方面剖析“两邻”理念蕴含的价值。从厚植践行“两邻”理念、完善社区治理格局、壮大社区治理力量;重塑共建共治的社区关系四个方面提出“两邻”理念的践行路径。

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马克思主义中国化时代化与思想政治教育栏目

  • 新媒体平台助力高校思想政治教育研究

    高云;刘馨婷;

    新媒体发展为思想政治教育提供了更为丰富的载体,也提出了新的问题。利用新媒体平台进行思想政治教育能够适应大学生普遍的网络文化习惯,满足教育手段更新换代的需求,并促进学科交叉融合,实现更全面的思想教育目标。通过梳理高校新媒体平台发展现状,重点对宣传部、中央网信办、教育部、共青团中央发布的200个首批高校思政类公众号建设现状进行归纳总结发现,当前大部分高校已经开始建设多类型新媒体平台,并能够通过新媒体平台有效开展思想政治教育、提供校园服务、精准链接校园文化,但仍存在内容同质、缺少创新形式、反馈机制不健全以及实际运营能力不足等问题。对此,可从创新思政新媒体内容、利用平台特点打造品牌活动、提升服务能力和提高队伍业务能力等推动新媒体平台助力思想政治教育。

    2023年04期 v.25;No.132 385-390页 [查看摘要][在线阅读][下载 1017K]
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  • 教劳结合的历史演进、价值意蕴及实践面向

    郝海洪;

    “教劳结合”既“教育与生产劳动相结合”思想是马克思在批判三大空想社会主义者教育与生产劳动相结合有关论述的基础上,结合近代西方机器大工业的发展和科学技术的广泛应用对劳动和人的异化问题,对“教育与生产劳动相结合”进行科学化改造,形成马克思主义“教育与生产劳动相结合”教育思想。教育与生产劳动相结合具有促进人的全面发展和社会进步发展的重要价值,有助于推进中华民族伟大复兴的实现和造就德智体美劳全面发展的时代新人。新时代党和国家要发挥教育对青少年培养的基础性作用,做好教劳结合的顶层设计,培植青少年的劳动情感,打造教劳结合育人共同体,激励青少年参加劳动实践,把时代青少年培育成为堪当民族复兴大任的高素质人才和共产主义伟大事业的接班人。

    2023年04期 v.25;No.132 391-397页 [查看摘要][在线阅读][下载 1031K]
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  • 孔繁森精神融入新时代高校思想政治教育的价值彰显与推进路径

    高庆涛;苏丽哲;

    作为中国共产党人精神谱系的重要组成部分,孔繁森精神与高校思想政治教育具有高度契合性,推进两者的有机融合,有助于高校更好地落实立德树人根本任务,提升大学生思想道德修养,增强大学生使命担当意识。然而,目前推进孔繁森精神融入高校思想政治教育的过程在课程建设、大学生自身兴趣和教师素养等方面还存在着不同程度的问题,为此要以课程、教师和大学生为主要抓手,不断优化课程建设、提升大学生学习兴趣、提高教师素养,推进孔繁森精神融入高校思想政治教育,更好地发挥其育人价值。

    2023年04期 v.25;No.132 398-404页 [查看摘要][在线阅读][下载 1022K]
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  • 新时代高校加强马克思主义理论研究的重要性及策略探究

    宋凡;

    新时代背景下,高校只有加强马克思主义理论研究,才能契合习近平总书记关于马克思主义理论教育的重要论述,加快马克思主义理论学科人才队伍建设,在保持正确办学方向的基础上实现立德树人根本任务。但在当前阶段,高校加强马克思主义理论研究面临一系列困境,表现在思政工作者理论素养、学生主体地位、研究载体支撑及文化环境等层面。为此,高校应充分研究各类阻碍出现的原因,从多角度入手提升思政工作者理论素养,引领理论研究正确方向,尊重学生主体地位,以信息技术创新研究载体、拓展研究范围,优化校内外文化环境,全方位助力马克思主义理论研究的深入和加强。

    2023年04期 v.25;No.132 405-410页 [查看摘要][在线阅读][下载 1011K]
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  • 中华传统节日文化融入高校思想政治理论课研究

    王状;

    以传统节日为代表的传统文化延续民族的精神基因和精神血脉,承载中国人的共同记忆和民族情感,融合中华儿女共有的道德情操和价值追求。中华传统节日文化中天人合一的和谐理念、忧国忧民的爱国精神、饮水思源的感恩意识和孝老爱亲的价值取向能为大学生提供丰厚的文化滋养,要充分利用这些思想政治教育资源,积极寻找中华传统节日文化融入高校思想政治理论课的有效路径,完善两者融合的教学内容,探索两者融合的教学实践,创新两者融合的教学手段,厚植新时代大学生传统文化情怀,增强他们的民族情感和文化自信,构筑中华民族共有精神家园。

    2023年04期 v.25;No.132 411-415页 [查看摘要][在线阅读][下载 1003K]
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农业经济与现代管理栏目

  • 旅游涉入对游客游憩行为意向的影响——以X生态农业文化旅游观光园为例

    池丽旭;王鹏飞;

    目前,发展乡村旅游已成为解决农民就业问题、带动当地经济发展的有效措施。以X生态农业文化旅游观光园为例,构建关于旅游涉入对游客游憩行为意向的理论模型,通过问卷的形式获取一手数据,借助统计软件对概念模型进行检验,并尝试验证文化原真性的调节效应。结构模型分析结果显示,本研究的六条路径影响关系均成立;路径“旅游涉入—旅游目的地形象—游客积极情绪体验—游客游憩行为意向”存在链式中介效应,而其他路径也都存在部分中介作用;文化原真性在旅游目的地形象与游客积极情绪体验之间具有调节作用,而文化原真性在游客游憩行为意向与旅游目的地形象、游客积极情绪体验之间调节作用不显著。提出增强旅游涉入度,提高游客游憩行为意向;创新旅游资源开发,塑造旅游目的地良好形象;提高文化原真性,打造当地特色文化品牌等对策建议。以期为乡村旅游景区管理者制定营销策略提供新的视角和理论依据。

    2023年04期 v.25;No.132 416-425页 [查看摘要][在线阅读][下载 1136K]
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  • 农业文化遗产的文化记忆量表开发——以福建安溪铁观音茶文化系统为例

    梁晶璇;张孙博文;王一佳;谢志锋;陈佑成;

    2016年以来,我国多项文件强调农业文化遗产的保护与利用。根据农业文化遗产特有的文化属性,引入文化记忆的概念,探讨其文化记忆的构成维度,进而从各维度分析农业文化遗产的保护与利用,有利于助力乡村振兴战略的实施。选取福建安溪铁观音茶文化系统作为研究案例,采用质性与量化相结合的混合研究方法,探析农业文化遗产的文化记忆结构维度。研究发现,农业文化遗产的文化记忆是一个包含物态文化记忆、精神文化记忆、行为文化记忆、制度文化记忆、归属层文化记忆、相近层文化记忆、农业大文化记忆、时空维度文化记忆八个范畴的多维度结构,农业文化遗产的文化记忆可以从以上八个维度予以测度。对农业文化遗产的文化记忆进行质性探索与量化验证,厘清其结构维度,构建农业文化遗产的文化记忆量表,以期为相关研究及实践提供参考。

    2023年04期 v.25;No.132 426-435页 [查看摘要][在线阅读][下载 1131K]
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  • 农业农村经济高质量发展研究

    闫大波;李莹;李丙秋;孟雪珺;张程;

    农业农村经济高质量发展主要表现为新型农业经营主体有效对接市场,民营企业和集体企业落实乡村振兴战略,农村一二三产业融合发展等。农业农村经济高质量发展仍面临城乡居民经济收入差距有待进一步缩小,全产业链有待进一步打通,农业农村基础设施建设有待进一步完善等问题。提出强化政策激励支持作用,用好耕地及其农产品补贴机制;整合乡村多元化资源,促进城乡融合与三产融合发展;创新农产品流通制度,构建现代化农产品流通电子商务模式;创新乡村治理模式,多措并举引进和培养人才等农业农村经济高质量发展对策建议。

    2023年04期 v.25;No.132 436-440页 [查看摘要][在线阅读][下载 1001K]
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  • 高校青年教师生活状况调查研究——以中国农业大学为例

    张和;张海涛;

    目前,高等教育改革已全面展开并走向深入,大量的高校青年教师走向教学、科研第一线。青年教师已成为各类高校的中坚力量,但同时他们也承受工作、人际、家庭和社会等多方面的压力。因此,全面、深入剖析高校青年教师的生活现状,了解青年教师生活压力的来源以及各压力源的影响程度,对促进高等教育的发展具有现实意义。通过问卷调查法、访谈法等对青年教师生活现状进行较为系统的调查分析。研究发现,虽然青年教师生活满意度较高,但仍有一些青年教师感到生活压力较大,且年龄多集中在31~35岁,尤其是住房状况、收入状况和子女问题逐渐成为当前高校青年教师生活压力大的主要原因。对此,可以通过加大高校青年教师住房保障力度、适当提升高校青年教师的工资福利水平、着力解决高校青年教师子女教育问题和开展形式多样的健康教育活动等以改善他们的生活状况,从而提升青年教师的生活质量和工作效率。

    2023年04期 v.25;No.132 441-445页 [查看摘要][在线阅读][下载 1041K]
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乡村文化与社会治理栏目

  • 乡村公共文明语言景观研究——以安徽省传统村落为例

    盛榕;

    构建乡村公共文明语言景观对乡村语言治理和规划具有重要意义。现有研究比较缺乏对传统村落语言文明的实证调查,故以语言景观理论为视角,以家风家训、敬惜字纸等传统形式,展现传统村落礼仪文明语言景观的历史风貌,同时通过解读文化墙、公示栏、数字技术与语言景观的交互关系,呈现乡村振兴背景下的传统村落公共语言文明。乡村公共场所语言文字规范性不足、村民语言文明素养不强、乡土语言文明资源传承乏力等现实问题依然存在。可通过加强对国家语言政策的宣传引导,重视提升语言文明素养和语言服务,传承保护优秀乡土语言文化遗产等路径切实推进乡村语言治理进程,助力乡村振兴。

    2023年04期 v.25;No.132 446-451页 [查看摘要][在线阅读][下载 1051K]
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  • 乡村振兴视域下数字乡村建设的现实进路

    孙超;陈阳;李帅;

    数字乡村建设是开展数字中国建设的内在要求,也是促进乡村振兴和共同富裕的重要推动力。大力推进数字乡村建设不仅有利于缩小城乡数字鸿沟和乡村治理有效,还能提升农业效率和农民收入,推动农业高质量发展,进一步提高农业农村现代化水平。数字乡村建设可以从乡村产业数字化、生态数字化、文化数字化和乡村治理数字化着力,健全数字乡村政策体系,加强数字乡村人才队伍建设,推动乡村信息基础设施建设,拓宽数字乡村资金渠道等,进而有力推进乡村全面振兴。

    2023年04期 v.25;No.132 452-457页 [查看摘要][在线阅读][下载 1023K]
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  • 农村社区治理“两邻”理念研究:理论阐释、价值剖析和实践路径

    代兴梅;朱伽豪;

    着眼于“两邻”理念研究,从理论阐释入手,在深刻认识“两邻”理念的内涵及意义的基础上,从指导我国提升农村社区治理能力、体现以人民为中心的社区治理价值追求和建立“与邻为善、以邻为伴”的农村新型社区关系三方面剖析“两邻”理念蕴含的价值。从厚植践行“两邻”理念、完善社区治理格局、壮大社区治理力量、重塑共建共治的社区关系四个方面提出“两邻”理念的践行路径。

    2023年04期 v.25;No.132 458-464页 [查看摘要][在线阅读][下载 1032K]
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高等教育与教学改革栏目

  • 基于OBE理念的旅游管理专业校外实践教学基地建设研究——以沈阳农业大学为例

    董凤丽;陈珂;王洋;匡阗;马发旺;

    缓解旅游管理专业人才供需的结构性失衡是旅游管理专业人才培养的重要任务。以往高校选择实习企业存在随机性、偶然性,造成大学生缺乏对实习单位与岗位的认同,学校与企业管理衔接不畅,学生实习后留用率偏低。沈阳农业大学旅游管理专业以新农科建设为引领,以OBE理念为指导,在充分了解国家政策、企业需求及学生偏好的基础上,明确实践培养目标、要求及方案,确定实践基地建设内容,并通过问卷调查发现,学生的旅游管理理论知识不扎实、服务操作技能不规范、创新思考能力不足,专业认同度较低。为解决上述问题,将实习单位由传统旅游业向乡村旅游等新型业态转变,从而构建了“成果导向”的校外实践教学基地建设模式。该实践成果总结了校外实践教学基地建设的一般规律及流程,具有较强的应用前景。

    2023年04期 v.25;No.132 465-469页 [查看摘要][在线阅读][下载 1035K]
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  • 农艺与种业专业学位研究生融合培养模式创新与实践

    王婧;蒋春姬;赵新华;钟超;于海秋;

    党和国家吹响了实施乡村振兴战略的号角,新时代高等农业院校必须面向新农村、新农业和新农民、回应高等农业教育和涉农产业发展的新需求,如何促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接,有效服务乡村振兴战略,已成为高等农业教育创新改革的主题之一。目前高等农业院校农艺与种业领域专业学位研究生培养存在专业知识构建趋于学术理论化、实践教学内容和形式时代性不足、专业技能及职业素养与实际需要差距大和实践创新能力培养与行业产业需求脱节等主要问题,沈阳农业大学通过校政企融合模式实践创新试验,构建了校政企全程参与的实践创新能力培养策略,搭建了长效运行的校政企协同育人利益共同体,建立了校政企共担的专业学位研究生培养保障体系。在校政企融合模式专业硕士研究生实践创新能力培养获得了较好的教育成效,使得校政企融合人才培养理念获得广泛认可,实践创新模式辐射和示范作用显著,促进了人才链与产业链、创新链有机衔接。通过与当地政府农业职能部门协作育人,以“同心圆”模式带动辐射职能部门管理的新型农业经营主体加入专业学位生培养体系,以达到实践创新能力靶向培养目的,为高层次应用型人才培养提供了一种新思路。

    2023年04期 v.25;No.132 470-475页 [查看摘要][在线阅读][下载 1020K]
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  • 大气探测学翻转课堂教学模式培养复合应用型人才实践

    王立为;高西宁;王野;任传友;刘利民;

    随着当前气象产业技术和服务数字化、网络化和智能化发展,在“双一流”建设和“新农科”建设的背景下,对高等学校人才培养提出了更高的要求,其中大气科学专业主要培养的是复合应用型人才,大学生对知识实际应用的掌握是教育的关键环节,所以充分利用多样教学信息化手段并培养大学生主动学习能力是深化本科教育教学课程改革的重要举措。大气探测学课程是大气科学专业的专业基础课程,课程知识点多且与相关专业交叉联系密切,以往教学中普遍存在知识点掌握较难以及实践动手培养缺乏的问题。自主设计以大学生为主导者、教师为引导者的“课前传授+课上巩固+课后深化”翻转课堂模式,结合实践案例阐述翻转课堂模式对提高大学生学习兴趣和增强大学生自主学习能力的效果,证明采用新的翻转课题教学模式可以提高大学生动手能力和解决实际问题的能力,也可以促进教师不断深入和扩大学习相关专业知识。

    2023年04期 v.25;No.132 476-480页 [查看摘要][在线阅读][下载 1006K]
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  • 模拟电子技术课程“BOPPPS+SPOC”交互模式混合式教学实践

    胡博;郭丹;

    采用BOPPPS模型设计模拟电子技术课程的教学环节,依托中国大学MOOC平台和辽宁省金课网络教学平台,构建SPOC混合式教学课堂,即以大学生为中心的互动参与式课堂。在教学过程中,教师负责线上线下学习资源的整合、发布学习任务和线上测试等,辅助大学生开展线上线下混合式学习模式,同时结合大学生的信息反馈和线上线下的学情统计,动态调整教学内容的开展。通过网络信息平台,师生间的沟通不受空间和时间的限制,大学生可以通过自主学习、小组讨论和分组实践,激发大学生的创新意识,培养大学生的创新能力。教学实践表明,BOPPPS模型拓宽新工科建设教育改革路径,优化课堂结构,课堂教学科学、合理和高效,SPOC混合式教学模式灵活多样,大学生学习主动性增强,多维度激发大学生学习兴趣,提高大学生的学习参与度。BOPPPS+SPOC交互模式混合式教学,提升模拟电子技术课程的教学质量和教学效果,适应高素质复合型新工科专业人才培养计划。

    2023年04期 v.25;No.132 481-485页 [查看摘要][在线阅读][下载 1003K]
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  • “互联网+教育”背景下跨校修读学分教学模式探索

    孟可心;

    跨校修读课程是“互联网+教育”背景下高等学校教育教学改革的一种新范式,跨校修读课程打破院校壁垒,做到优质教育资源共享和学分互认,助力区域范围内高校深度融合发展。在明确跨校修读学分教学模式具有有利于协调调动高校教学资源、满足大学生个性化学习需求、引导大学生开展自主学习、创新人才培养模式等意义的基础上,分析实践中存在的部分大学生学习自主性有待提升、共享平台建设还需完善、跨校修读制度不健全、碎片化知识影响大学生专注度等问题。提出加强平台建设、强化高校合作、完善管理制度、优化考评授分机制、创新课堂教学模式、强化课后巩固等“互联网+教育”背景下跨校修读学分教学模式实践策略。

    2023年04期 v.25;No.132 486-491页 [查看摘要][在线阅读][下载 1011K]
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  • 电子显微镜技术课程思政建设探索与实践——以沈阳农业大学为例

    王蒴;赵迪;徐铭泽;张志宏;

    在专业课程的思政化建设中融入课程特色,使知识传授和思政育人有机融合,从而提高思政教学效果,更好地实现高校“立德树人”的教育目标。融入课程特色的思政化建设,即以专业课程的教学内容、教学模式和思维方式为载体,将思政教学内嵌在专业知识的传授过程中。以电子显微镜技术课程为例,介绍了融合专业课程特色的思政建设路径。首先,通过提升任课教师的思政理论水平和思政教学能力,提高课程思政建设的实施效果。其次,从专业课程内容中挖掘“科学精神”和“人格培养”两大思政元素,根据不同授课内容筛选思政案例,凝练思政道理,践行“专业知识与思政育人”并重的“双重实验课”。再次,利用专业课程搭建的教学平台,逐步完善思政化建设的专业课程体系。

    2023年04期 v.25;No.132 492-496页 [查看摘要][在线阅读][下载 1040K]
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  • 生活方式与健康学课程混合式教学实践探索

    李毅;辛国福;代亚东;徐先立;郑燃;

    吸收、借鉴现阶段混合式教学模式的优点,在跨校修读学分平台优良教学资源的支撑下,将该教学模式应用于生活方式与健康学的教学实践中,构建出一种适合生活方式与健康学课程实际的教学模式,发展学生主动学习能力和自我反思能力。在教学过程中,将“单主体”转变为“双主体”,教师和学生都是教学实践活动中的主体,教师为教学主导,学生为学习主导。教学模式不仅突出教师的主体作用,也遵循现代教育理论中“以学生为主体”的理念,尊重学生在教育活动中的主体地位,努力培养学生的主体意识、主体能力和主体人格,重视学生个人主体性的张扬,促进学生个人主体性的提高与发展。

    2023年04期 v.25;No.132 497-501页 [查看摘要][在线阅读][下载 1003K]
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  • 观赏植物育种学课程思政元素挖掘与教学设计

    毕晓颖;赵珺;郑洋;薛莉;朱伶俐;雷家军;

    观赏植物育种学是园艺专业本科生的专业核心课程之一,是园艺专业人才培养体系中重要的专业课程。在探讨高等农业院校专业课程思政教学必要性的基础上,结合观赏植物育种学课程特点,明确提出爱国主义、社会主义、理想和道德、国防和法制、中华民族优秀的历史文化传统、生态文明、“三农”问题等思政教学目标。并从思政教学目标出发,根据课程的知识体系和内容,认真梳理各章节的知识点,深入挖掘各知识点承载的思政元素。最后,阐述思政教学设计原则和设计路线,并对各章思政元素进行案例教学设计,达到思想政治教育与观赏植物育种学知识体系教育的有机融合,专业知识传授与价值引领的有机统一,从而实现价值塑造、能力培养和知识传授三位一体的教学目标,培养具有良好道德素质和强烈社会责任感的农科人才。

    2023年04期 v.25;No.132 502-506页 [查看摘要][在线阅读][下载 1004K]
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  • 高等院校大学体育课程思政建设分析

    吴天娇;

    目前高等院校大学体育课程思政建设已经进入关键期,提质增效已经成为大学体育课程思政建设的首要任务。通过对沈阳农业大学学生和体育教师调查发现,体育课程存在思政元素挖掘与融入教学过程不充分、体育课程思政教学方式方法单一、体育课程思政教师培训匮乏、体育课程思政考核评价机制不健全和体育课程思政育人效果不明显等问题。因此,要通过分类挖掘和凝练体育中的思政元素,建好体育课程思政教学资源库、探索多样的体育课程思政教学方法、构建提升体育教师思政素质的机制、创新体育课程思政的评价体系,从而达到体育课程思政提质增效的目标。

    2023年04期 v.25;No.132 507-511页 [查看摘要][在线阅读][下载 1004K]
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  • 《沈阳农业大学学报(社会科学版)》投稿指南

    <正>《沈阳农业大学学报(社会科学版)》设置马克思主义中国化时代化与思想政治教育、农业经济与现代管理、农村土地与环境资源、乡村文化与社会治理、高等教育与教学改革、农学家研究等栏目,十分关注社会领域的科研报告,特别欢迎农林学科专家学者等撰写各自学科建设、特色专业前沿文献综述等,诚挚欢迎各位专家学者踊跃投稿。《沈阳农业大学学报(社会科学版)》要求论文作者,请使用规范文字,并按现行的国家标准、

    2023年04期 v.25;No.132 513页 [查看摘要][在线阅读][下载 504K]
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