- 梁朋，郭玲，王伟
伴随着新经济形式的不断出现和社会持续发展，创新创业教育成为适应高等教育自身发展需要应运而生的教育理念。结 合“大众创业、万众创新”的时代背景特点，高等院校开展创业人才培养的三大重要意义，目前大学生创业教育现状及存在创新创业教育理念相对落后、创业教育课程体系不健全、专业师资力量缺乏、创业理论与教学实践严重脱节和自主创业的社会认同感的不足，依据马克思人的全面发展理论、大学生成长成才理论和科学人才观等理论，从创业教育顶层设计、创业教育课程体系、创业教育指导体系、创业教育实践体系和创业理论研究体系等方面深入探究高等院校创业人才培养体系的构建。
2021年04期 [查看摘要][在线阅读][下载 0] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：35 ] - 陈木坤，张兴旺
家国情怀作为中华民族的宝贵精神财富，厚植大学生家国情怀是实现中华民族伟大复兴的本质要求、是构建人类命运共同体的时代诉求、是培养社会主义合格建设者和接班人的必然要求、是赓续红色血脉的内在要求。但是，目前存在部分大学生对家国情怀的内涵认知存在偏差、大学生家国历史和传统文化教育有所缺失、大学生家庭和社会家国教育有待完善等问题。为此，高等学校应该不断加强大学生家国情怀的时代内涵教育，筑牢大学生家国情怀认同根基；加强“四史”教育，打牢大学生家国情怀的历史根基；弘扬中华优秀传统文化，强化大学生家国情怀的理性自觉；培育良好家风家教，建牢大学生家国情怀的道德和理想根基，最终形成家庭、学校和社会“三位一体”的协同育人机制，不断厚植大学生家国情怀，使大学生真正成为社会主义现代化建设中的中坚力量。
2021年04期 [查看摘要][在线阅读][下载 0] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：80 ] - 江红霞，袁玲，李竹林，王兴阳，张冰，高爽，孙炳新
高等院校实施在线学习跨校修读学分课程混合式教学模式的必要性，就是推动教学改革，混合式教学模式契合互联网时代高等教育趋势；回归教育根本，混合式教学模式有助于激发教师潜心教书育人情怀；回归教学常态，混合式教学模式有助于调动大学生刻苦学习积极性。辽宁省实施大学生在线学习跨校修读学分工作遵循互联网教育的变革路径，推进优质教育资源共享，促进混合式等新型课堂教学模式的应用。沈阳农业大学作为首批试点院校，经过六年的研究与实践，总结出以“一二四八体系”为核心的大学生在线学习跨校修读学分课程的混合式教学模式 ，即贯穿一条主线、组织二个主体，抓好四个环节、实行八项措施。教学实践证明，大学生在线学习跨校修读学分课程混合式教学模式的有效实施，有利于推动课堂教学模式改革，促进精品课程建设，有利于激发教师教学热情，提升教师教学能力，有利于挖掘大学生学习内驱力和创新能力。
2021年04期 [查看摘要][在线阅读][下载 0] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：47 ] - 刘宪敏，惠淑荣，李丽锋，于海玲
在全面提升本科教育质量的背景下，新时代高等农业院校高等数学在教学过程中传统单纯的线下教学模式已经不能满足高等数学的教学需要，亟需通过日益发展的信息技术对传统教学模式进行改革和创新。线上线下混合式教学模式是指将传统的课堂教学模式与以现代信息技术为基础的线上教学模式相结合，形成一种以大学生为中心、注重大学生教学活动中的主动性、积极性与创造性，又能发挥教师的指导、启发和监督作用的一种混合式教学模式。高等数学线上线下混合式教学模式能够积聚丰富的教学资源、突破教学时空的局限、形成全新的教学环境和创新大学生自主学习的教学优势，沈阳农业大学高等数学线上线下混合式教学模式改革理论与实践证明，一是坚持有机衔接高中与大学数学课程，拓展高中阶段和大学阶段数学知识，解决大学生学习高等数学的思想认识问题；二是优化高等数学课程设置，精心遴选高等数学教材，科学安排高等数学课程；三是实施科学化
教学管理，坚持教师和大学生的双重主体地位，综合分析、激发大学生的高考成绩和学习兴趣，采取稳起步、慢步走、勤练习和快反馈的教学方法；四是延伸拓展课堂教学内容，加强线上教学资源的建设和利用，实现高等数学课堂教学的延伸和互补，成立高等数学学习协作小组，鼓励大学生开展互助学习；五是构建科学的课程考核方式，结合大学生的学习特点，高等数学的考试内容和成绩评价办法逐渐转向全过程评价，从而保证课程有机衔接、优化课堂教学内容、科学实施教学组织、课堂教学延伸和课程评价方式五个方面构建具有农业大学特色的高等数学线上线下混合式教学模式。
2021年04期 [查看摘要][在线阅读][下载 0] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：71 ] - 肖仕琼
为了探究大学英语教师专业学习共同体和教学效能感如何共同影响其职业倦怠水平，采用结构方程模型对236份大学英语教师的有效问卷进行了统计分析结果表明：大学英语教师专业学习共同体对职业倦怠具有直接负效应；大学英语教师教学效能感对职业倦怠具有直接负效应；大学英语教师专业学习共同体还能通过对教学效能感产生的直接正效应，降低其职业倦怠水平，即教学效能感在专业学习共同体和职业倦怠之间具有部分中介效应。
2021年04期 [查看摘要][在线阅读][下载 0] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：63 ] - 郑艳，李冬男，史海粟，刘洋，刘玲，辛广，陶冬冰，岳喜庆
食品工业是国民经济的支柱产业和保障民生的基础性产业。大数据、云计算和物联网等新兴技术在食品工业领域中的广泛应用，使现代食品工业的研发、生产和销售的整个产业发展模式正面临深刻变革。专业人才培养、科技创新与产业变革的深度融合不仅引发了产业创新模式的加速变化，也为食品科学与工程学科的人才培养提出了更高的要求。在新工科背景下，食品工业的转型升级迫切需要大批具有创新实践能力的食品工程技术人才。因此，沈阳农业大学食品学院以产业需求为导向，针对高等院校的人才培养与食品企业的人才需求的虚连现象、服务社会与食品企业的技术创新的壁垒现象和科学研究与食品企业的技术创新的脱节现象等现实问题，组织辽宁省相关高等院校、科研院所和龙头企业设立蜂穴式食创驿站，通过专家互聘、人才共育和协同创新，搭建有机化“蜂巢”结构，从而实现高等院校与食品企业融合发展，形成创新实践人才培养的“食创工场”模式，教育
教学实践成果显著。
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