- 闫立萍;王志丹;
中国粮食产量总体上呈现连年增产的趋势,进入21世纪的十多年粮食综合生产能力突飞猛进,2004~2012年实现"九连增",取得举世瞩目的成果,但粮食消费结构发生变化,饲料粮、工业用粮增长迅速,粮食生产结构矛盾突出,供求结构不对称,粮食生产成本不断上升,资源性约束作用凸显,受气候影响较大,产量仍有可能发生较大波动,粮食安全形势依然严峻。建议采取更严格有效的政策措施加大耕地保护力度,保障耕地生态安全,完善现有补贴政策,采取更灵活的补贴方式,加强对农业科技研发推广、农业机械应用等方面的补贴投入,提高粮食生产科技含量,高效利用粮食资源,调整、优化粮食生产及相关产业结构,加快农村土地制度改革,提高农业生产规模效益,切实保障粮食安全。
2013年03期 v.15;No.71 262-265页 [查看摘要][在线阅读][下载 148K] [下载次数：143 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：0 ] - 高芙蓉;
农村信息化建设在国家强力支持下快速发展,服务体系基本建立,基础设施明显增强,但部分深层次问题并没得到根本解决。运用行动者网络理论从农村信息化工程内部进行剖析:分析农村信息化工程的建构因素,指出现实中相关人类行动者要素缺失、非人类行动者的能动性作用、行动者自身的行动能力与利益考量,致使农村信息化行动和效果打折扣;分析农村信息化工程网络转译过程,认为农民应是网络转译过程的核心,但在组织动员中,农民则是网络转译过程的被动参与者,企业作为招募对象是网络转译过程的积极参与者。提出政府在发挥主导作用的同时,应把"必经之点"农民对信息的接受与使用作为问题的突破点,对其他行动者的功能进行整合,构建一个完整的农村信息化政策支撑体系,提升农村信息化整体水平。
2013年03期 v.15;No.71 266-269页 [查看摘要][在线阅读][下载 142K] [下载次数：119 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 谷洪波;李晶云;唐铠;
农业洪涝灾害灾后恢复力评估,尤其定量评估,可为灾区救援、灾后重建援助以及保险理赔提供较为科学合理的依据。考虑自然环境、社会经济各方面影响因素,以及数据的可取性和详尽程度,选取汛期降水量、农业单产值、人口密度、森林覆盖率、水库密度、人均纯收入、政府人均支出、水田密度、人均保费收入和卫生机构数量十项指标,构建农业洪涝灾害灾后恢复力评价指标体系。根据指标体系并建立数学模型对湖南省所辖州、市农业洪涝灾害灾后恢复力进行评估,结果表明:长沙市灾后恢复力最高,湘西自治州最低,并且地域差异明显,东北部地区明显高于西南部地区。建议大力发展区域经济,增加农民收入;调整农业结构,优化种植制度;加强水利设施建设,提高防洪水平;提高森林覆盖率,综合治理水土流失;建立以政府为主导,个人、保险公司和市场共同参与的保险机制,补偿灾害损失,转移灾害风险,增强灾后恢复力。
2013年03期 v.15;No.71 270-274页 [查看摘要][在线阅读][下载 201K] [下载次数：323 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：0 ]
- 王洪来;张义成;杜宝惠;王楠;高爽;
以沈阳农业大学土地与环境学院为例,探讨农业院校实施本科教学"五个一"工程建设。"五个一"工程是指组建一支优秀教学团队,培育一名教学名师,打造一门精品课程,建立一处校外教学基地及申报一项教学成果。"五个一"工程实施以来,成果显著,并得到主要启示:改革创新是推进高等教育和提高教学质量的最佳途径,教研室是教学改革创新坚实有力的组织基础,群众路线是教学改革创新成功的根本保证,强大合力是教学改革创新成功的必要条件。
2013年03期 v.15;No.71 295-298页 [查看摘要][在线阅读][下载 159K] [下载次数：45 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 纪祥敏;景林;陈秋妹;林大辉;陈琼;
教育质量是高等学校可持续发展的生命线。农林院校学生计算机应用能力的培养是一个渐进、持续的系统工程。结合大学生计算机应用能力教学改革,针对农林院校大学生就业难问题,农林院校学生计算机应用能力的培养思路与途径应该以就业需求为导向,明确育人目标,统筹规划,修订符合教学规律的培养方案,优化课程体系,加强教学团队建设,创新教学方法,强化实践教学,学教并重,将计算机应用能力培养贯穿于高等教育的全过程,提升农林院校学生信息素养与就业竞争力。
2013年03期 v.15;No.71 299-302页 [查看摘要][在线阅读][下载 160K] [下载次数：70 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 李爽;李桂红;
高等农业院校具有人才、知识、技术和文化优势,是推进农村科技创新的主力军。沈阳农业大学在辽宁农村科技创新人才培养工作中发挥了十分重要的促进作用。辽宁省是农业大省,沈阳农业大学服务辽宁农村科技创新人才培养工作是适应辽宁新农村建设需求,凸显自身办学特色、提高办学质量、实现全面发展的需要。为此,沈阳农业大学深刻认识所肩负的历史使命,深化学校内部改革,培养辽宁新农村建设需要的创新型人才;加强辽宁农村现有人才资源的利用,大力开展农村骨干的培养培训工作;完善配套激励机制,调动学校师生参与辽宁新农村建设的积极性;健全组织保障机制,促进高等农业院校与辽宁农村科技创新人才培养工作的有效结合。
2013年03期 v.15;No.71 303-306页 [查看摘要][在线阅读][下载 153K] [下载次数：144 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 郑晓娜;李江;周彩虹;
提高大学生社会主义核心价值观,增强大学生对社会主义核心价值体系的认同力和践行力,是新时期大学生思想政治教育的重要命题。以辽宁省五所高等学校部分大学生为对象,采用问卷调查方法,对大学生践行社会主义核心价值体系现状进行调查分析。结果显示,大学生对社会主义核心价值体系具有一定认同度和践行力的同时,还存在一些亟待解决的问题。对此,需要从社会主义核心价值体系网络载体的引导、加强对社会思潮的引领和塑造大学生价值观等进一步加强大学生社会主义核心价值观的构建力度。
2013年03期 v.15;No.71 307-310页 [查看摘要][在线阅读][下载 150K] [下载次数：208 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 石新宇;
在追求价值多元化趋势下,大学生在价值取向、价值判断、价值实践等方面都在潜移默化中变化。大学生作为社会发展的继承者,如何引导他们形成正确、积极的核心价值观,对完成中国特色社会主义伟大事业,具有重大深远的战略意义。大学生社会主义核心价值观形成面临的挑战在于多元化社会思潮严重地影响大学生正确的核心价值观形成,导致大学生政治理想信念淡化和社会认知错位,需要社会主义核心价值体系引领,其内涵包括马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的伟大旗帜,中国特色社会主义是社会主义核心价值体系的重要内容,民族精神和时代精神是社会主义核心价值体系的强大动力,社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的具体体现。因此,大学生社会主义核心价值观形成应以突出马克思主义理论特征为大学生价值观的形成奠定理论基础,中国特色社会主义共同理想为大学生提供明确的奋斗方向,以爱国主义为核心的民族精神激发大学生的民族自豪感和责任心,社会主义荣辱观引领大学生形成基本道德取向和道德准则,中国梦成为大学生实现自我人生出彩机会的奋斗基石。
2013年03期 v.15;No.71 311-314页 [查看摘要][在线阅读][下载 149K] [下载次数：271 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：0 ] - 曾丽萍;凌日飞;辛立章;
随着高等学校扩招及社会改革的深化,高等学校毕业生的就业形势日趋严峻,女大学生在就业过程中遭遇性别歧视,具体表现在就业机会不平等、就业竞争不公正和就业结果不公平,使女大学生产生焦虑与恐惧、自负与自卑、求稳与惧苦、依赖与从众等心理困扰。在无法改变就业环境的客观条件下,女大学生要树立正确就业观,客观认识自己,增强综合素质,树立创业意识,调适心理,积极适应社会,找准自己的位置,实现就业。
2013年03期 v.15;No.71 315-317页 [查看摘要][在线阅读][下载 140K] [下载次数：204 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 周瑶瑶;黄泽政;苗波;
开展生命教育是适应当前高等教育改革的迫切要求,是遏制大学生发生伤害生命事件的现实需要,但生命教育在中国高等学校仍是新兴教育课题,适度借鉴国外和港台高等学校生命教育的有益经验,将有益于高等学校科学开展生命教育。美国、英国、日本、香港和台湾等高等学校生命教育各有侧重,又具有目标正向、内容自主与途径多样等共同特点。新形势下高等学校发展生命教育需要提升生命教育的目标,丰富生命教育的内容,整合生命教育的资源。
2013年03期 v.15;No.71 318-321页 [查看摘要][在线阅读][下载 131K] [下载次数：1012 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：26 ] |[阅读次数：0 ] - 杨春晖;
以人为本是科学发展观的核心,也是加强和改进思想政治教育工作的指导思想。以人为本思想政治教育是马克思主义人性论思想的现实展开,能有效克服传统思想政治教育的弊端,真正体现思想政治教育的根本诉求。在具体实践中可通过树立以人为本的思维方式、创建以人为本的人才队伍、形成以人为本的管理模式和营造以人为本的现实环境的途径实现。
2013年03期 v.15;No.71 322-324页 [查看摘要][在线阅读][下载 141K] [下载次数：54 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：0 ] - 史寒冰;田爱民;韩艳君;
依据2002~2011年沈阳农业大学人事档案室借阅登记簿中相关原始数据,对人事档案利用卷次、利用率和利用方式进行定量的统计分析结果表明,受人事档案庞大基数影响,人事档案利用率总体呈现较低状态。其中2002~2004年人事档案利用率比较平稳,2005年暴涨,2006年开始回落,2008年至今稳步增上。在六类人事档案利用方式中,核实情况占据档案利用的主要部分,反映了人事档案的主要作用,其次是办理退休及审批工资,而写讣告、职称工作及其他方式利用较少。
2013年03期 v.15;No.71 325-327页 [查看摘要][在线阅读][下载 125K] [下载次数：60 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 马先明;孙荣山;桑运川;
研究团体心理辅导对人际交往存在困难的大学生的干预效果,能够改善大学生人际交往状况。选取12名人际敏感的大学生进行为期八周的团体辅导,同时设置人际交往较好的大学生作为对照组。采用SCL-90中的人际敏感维度、SAD和PRCA-24量表于团体辅导前后对实验组、对照组被试进行测量。结果表明,在团体辅导后,实验组在人际敏感、社交回避、社交苦恼和交流恐惧上得分显著下降(p<0.01或p<0.001),但得分还是显著高于对照组(p<0.05或p<0.01);对照组前测、后测都没有显著的变化(p>0.05)。因此,团体辅导对改善大学生人际交往困难有很好的效果,如果要彻底改善人际交往困难,可能还需要结合单独的心理辅导。
2013年03期 v.15;No.71 328-330页 [查看摘要][在线阅读][下载 143K] [下载次数：431 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：0 ] - 赵海丰;
大学生网络自组织已经成为大学生网络交流的一个主渠道,对大学生即有积极作用,又有消极影响。网络文化背景下加强大学生网络自组织建设有助于拓展大学生的视野和学识、推动思想政治教育有效开展、促进大学生自主学习和丰富大学生校园文化生活。可通过健全和完善大学生网络自组织的引导机制建设、管理机制建设和监督考评机制建设等加强大学生网络自组织的建设与引导。
2013年03期 v.15;No.71 331-333页 [查看摘要][在线阅读][下载 135K] [下载次数：137 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 王志峰;刘秀伦;
在宗教世俗化、现代化进程中,宗教网络传播的内容更加丰富,形式更趋多元,敬拜仪式更为多样,对大学生的心理与行为也产生了某种程度的影响:大学生更易于对宗教产生兴趣,更易于从心理上认同宗教,更易于参与宗教敬拜,对宗教的态度更为宽容。在宗教网络传播日趋活跃的情境下,完善五级心理危机干预系统,加强大学生挫折教育和团体心理辅导,真正满足大学生的内心需求和精神追求,阻止宗教在高等学校扩张的势头从网络延伸到网下。
2013年03期 v.15;No.71 334-336页 [查看摘要][在线阅读][下载 116K] [下载次数：403 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 尹荣焕;白文林;何剑斌;罗光彬;尹荣兰;刘宝山;
动物生产类专业一直担负为畜牧业管理和企事业单位输送人才的任务,而实践教学则是畜牧业应用型人才培养的必要支撑,所以动物生产类专业实践教学体系的改革需要不断深入。改革内容包括:一是将动物生产类专业传统的三个专业限修方向更新为动物科学应用技术和动物科学研究技术两个更明确的方向,同时引进社会经济发展相适应的新课程。二是加强实践教学力度,实践教学环节在四门专业方向限修课中各引入30学时,共120学时的实践课程,同时提高专业必修课和专业限修课实验学时的比例。三是完善大学生实践能力培养的考核评估。四是不断加强实践教学的师资队伍建设。通过系列改革措施,系统地加强本科学生专业技能、创新能力和科研能力的培养,为其他高等农业院校动物生产类高层次人才培养提供参考。
2013年03期 v.15;No.71 337-340页 [查看摘要][在线阅读][下载 159K] [下载次数：120 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 张涛;
生物化学是师范类院校基础课程之一。从2007年开始,铁岭师范高等专科学校改革生物化学课程体系,避免教学内容重复,节省教学课时,根据学科发展动态,增加近代生物化学内容,拓宽学生专业知识面,借助PowerPoint软件和CAI教学课件,改革实验课教学和考试制度,激发学生学习兴趣和求知欲望,明显提高生物化学教学效果,因此,高等师范院校生物化学教学改革切实可行。
2013年03期 v.15;No.71 341-344页 [查看摘要][在线阅读][下载 128K] [下载次数：121 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 林宇飞;
通过回顾高等职业院校公共英语教材的发展历程,发现目前教材与教育部"高等职业教育英语课程教学要求"存在距离,表现为忽略选材职业化、缺少语言有效输出练习、实用性不高、缺少过程性评价及拓展功能不强。因此,新教材的编写应以"高等职业教育英语课程教学要求"为依据,进行教材需求分析,结合职场情景,以典型工作任务为教材主线,以综合性语言输出练习为考核项目,配备多元化教学资源,把语言、职业能力培养以及自学能力的培养有机结合。
2013年03期 v.15;No.71 345-348页 [查看摘要][在线阅读][下载 152K] [下载次数：104 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 傅轶飞;
研究型网络英语词汇课程采用以任务为基础,以研究为主线,并贯穿整个教学过程的新授课方法,营造研究型课堂微环境,给学生创造研究条件。通过给学生分组布置具体研究任务,传授研究方法,让学生课上和课下上网搜索、编写创新对话,撰写微型研究报告。通过期末学生的学习成果检测以及问卷调查方法,对比其学期始末的研究能力变化。实证研究结果显示,微环境的营造有利于学生研究能力提高,进而有利于大学生自主学习能力的培养。
2013年03期 v.15;No.71 349-352页 [查看摘要][在线阅读][下载 151K] [下载次数：58 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：0 ] - 周红;
在大学英语教学改革的背景下,很多高等院校采用了大学英语分级教学模式,随之也出现学生学习成绩两极分化现象,教学主要以应试为目标而忽略学生语言综合运用能力的培养,使学生失去了学习动机和创造力。美国语言学家Lakoff提出的体验式哲学为解决分级教学中的问题提供了启示和理据。培养学生英语学习的想象力和创造力是激发学生学习动机的必由之路,也是培养具有国际竞争能力专业人才的基石。
2013年03期 v.15;No.71 353-355页 [查看摘要][在线阅读][下载 114K] [下载次数：36 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]